Si comunica che venerdì 30 aprile 2010 alle ore 11,00 si procederà all'apertura delle buste relative all'offerta economica per l'acquisto di materiale tecnologico come da progettazione PON-FESR-2008 per i seguenti obiettivi:
Obiettivo/Azione A1 Dotazioni tecnologiche e laboratori multimediali per le scuole del primo ciclo
Obiettivo/Azione B1.B Laboratori e strumenti per l’apprendimento delle competenze di base nelle istituzioni scolastiche del I ciclo - Lingue
Programmi Operativi Nazionali-Fondo Sociale Europeo-Fondo Europeo di Sviluppo Regionale-Secondo Circolo Didattico "Don Bosco" Cardito (NA)
mercoledì 28 aprile 2010
lunedì 26 aprile 2010
Drama in English: storytelling
Con l'ausilio di una storia per ragazzi come supporto, gli alunni sono stati impegnati in attività di listening, comprehension della fabula, ricerca delle "key words", reading, acting out di una prima parte. Ecco il canovaccio e io video di documentazione:
giovedì 22 aprile 2010
Drama in English: ancora songs tematiche
Consolidare anche funzioni linguistiche e lessico sono tra gli obiettivi del percorso per rendere fruibile l'approccio comunicativo. Uno degli apsetti che seguo con interesse è la voglia di cimentarsi e provare la possibilità di superare la ritrosia al protagonismo, inteso nell'accezione positiva dell'essere parte attiva ed integrante di un progetto comune.
Io + te = noi
Ecco qualche esempio, prodromo alle attività di drama propriamente intese.
mercoledì 21 aprile 2010
Drama in English
Il PON "Drama in English" vuole porsi come opportunità di coniugare le conoscenze e le abilità in Lingua inglese con l'opportunità di approcciarle ed acquisirle con una modalità vivace e creativa, che allontani dalla spirale del tecnicismo e del "grammatichese", sì da rendere il percorso formativo piacevole ed emozionante.
La significatività dell’esperienza, da cui nasce la motivazione all’apprendimento, necessita di un approccio situazionale e coinvolgente la globalità dei codici.
Fondamentale, soprattutto nella fascia d’età di riferimento, l’importanza della interconnessione dei linguaggi, differenti ma sinergici e complementari allo sviluppo armonico ed integrale dell’alunno.
Risulta basilare una modalità per “immersione linguistica”, che ripercorra i meccanismi messi in atto nell’apprendimento della Lingua madre, in un contesto reso motivante dalla dimensione ludica e partecipativa di rappresentazione di storie, personaggi, situazioni, veicolati dalla Lingua straniera in maniera “naturale”.
Il percorso è gestito dall'esperta, Amy Charlotte Fletcher, affiancata di volta in volta dalle tutor Giovanna Romano ed Angela Eddario.
I primi incontri sono stati deputati alla creazione di un clima ludico e favorevole all'interazione; tuttavia attività di role play hanno e continuano a determinare qualche difficoltà nel porsi in gioco e nell'esporsi in prima persona. Ecco dunque la necessità di drammatizzare ed abituare all'assunzione di responsabilità e alla gestione di un impegno, senza tutelarsi nel gruppo; ad ascoltarsi ed ascoltare; ad essere propositivi e attivi nell'attività corale o realizzata per gruppi o individualmente. Laddove non c'era molta dimestichezza col proprio corpo e la propria voce, le fasi di acting out e di recording audio hanno rappresentato una piccola vittoria sulla timidezza.
Ecco qualche esempio
Song: Hello!
La significatività dell’esperienza, da cui nasce la motivazione all’apprendimento, necessita di un approccio situazionale e coinvolgente la globalità dei codici.
Fondamentale, soprattutto nella fascia d’età di riferimento, l’importanza della interconnessione dei linguaggi, differenti ma sinergici e complementari allo sviluppo armonico ed integrale dell’alunno.
Risulta basilare una modalità per “immersione linguistica”, che ripercorra i meccanismi messi in atto nell’apprendimento della Lingua madre, in un contesto reso motivante dalla dimensione ludica e partecipativa di rappresentazione di storie, personaggi, situazioni, veicolati dalla Lingua straniera in maniera “naturale”.
Il percorso è gestito dall'esperta, Amy Charlotte Fletcher, affiancata di volta in volta dalle tutor Giovanna Romano ed Angela Eddario.
I primi incontri sono stati deputati alla creazione di un clima ludico e favorevole all'interazione; tuttavia attività di role play hanno e continuano a determinare qualche difficoltà nel porsi in gioco e nell'esporsi in prima persona. Ecco dunque la necessità di drammatizzare ed abituare all'assunzione di responsabilità e alla gestione di un impegno, senza tutelarsi nel gruppo; ad ascoltarsi ed ascoltare; ad essere propositivi e attivi nell'attività corale o realizzata per gruppi o individualmente. Laddove non c'era molta dimestichezza col proprio corpo e la propria voce, le fasi di acting out e di recording audio hanno rappresentato una piccola vittoria sulla timidezza.
Ecco qualche esempio
Song: Hello!
Song: Old McDonald's farm
Song: If you're happy
lunedì 19 aprile 2010
Laboratorio parole ed emozioni:Superiamo insieme le difficoltà
Nel quarto incontro di progetto, gli alunni sono stati impegnati ad imparare a superare gli ostacoli della vita, a non temere di affrontare le difficoltà, ad avere fiducia negli amici e a lasciarsi da loro aiutare. In coppia, hanno strutturato un percorso ad ostacoli con sedie, banchi o altro. Ciascuna coppia ha poi controllato la parte di percorso progettata e realizzata per garantire che l’ostacolo fosse superato dai compagni senza pericoli.
Ogni alunno ha affrontato il percorso ad ostacoli, bendato, aiutato da un compagno a scelta che lo ha accompagnato passo passo; un altro compagno ha seguito da lontano e, al termine del percorso, si è complimentato con lui per il coraggio e la bravura dimostrata nell’affrontare gli ostacoli.
Di seguito la videodocumentazione
Ogni alunno ha affrontato il percorso ad ostacoli, bendato, aiutato da un compagno a scelta che lo ha accompagnato passo passo; un altro compagno ha seguito da lontano e, al termine del percorso, si è complimentato con lui per il coraggio e la bravura dimostrata nell’affrontare gli ostacoli.
Di seguito la videodocumentazione
Clicca qui per scaricare sul tuo PC la prima parte del video
Clicca qui per scaricare sul tuo PC la seconda parte del video
(Tasto destro sul link>salva oggetto con nome)
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