Coloriamo naturalmente la nostra scuola

Si è concluso il modulo progettuale "Coloriamo naturalmente la nostra scuola". Il percorso è stato condotto dall'esperta Porf.ssa Elena Elvira Riva coadiuvata dalle due tutor Rosa Casciano e Giusy Donesi.

Il progetto proposto ha avuto lo scopo di realizzare una serie di murales sulle pareti esterne, grigie e anonime, della scuola al fine di sviluppare nei bambini non solo il rispetto per la scuola e l’amore per il bello, ma per porre l’accento sulle problematiche della tutela dell’ambiente e dello sviluppo
sostenibile. I dipinti, infatti, sono stati realizzati dai bambini con tempere naturali prodotte da loro stessi con uova, aceto di recupero, olio di frittura, sapone di marsiglia, pigmenti (terre naturali, ossidi, pigmenti atossici), bandendo l’utilizzo di colori di sintesi.

L'attività proposta, per la forte trasversalità che l'ha contraddistinta, ha voluto incrementare non solo il raccordo con gli altri ambiti disciplinari, ma è stata incentrata su una forte valenza collaborativa e di condivisione di scelte, decisioni, modalità di lavoro.

My family tree

La drammatizzazione delle attività consente una sorta di metacognizione dei processi apprenditivi posti in essere, che va oltre lo sviluppo delle abilità linguistiche. Essa serve a ripercorrere le tappe del processo conoscitivo e a rielaborare quanto tradotto in termini di competenza. Presentare la propria famiglia, dopo averne elaborato la rappresentazione mentale, poi quella grafica e poi quella linguistica, consente all'alunno di rinforzare abilità di raccordo e di integrazione di linguaggi.

Knowing himself and his own family world

L'occasione di drammatizzare per conoscere meglio se stessi e le proprie radici mediante la rappresentazione grafica, mentale ed emozionale della propria famiglia:.

L'occasione per collaborare.

L'occasione per conoscere gli altri.

Tutto ciò mediante attività di skills development finalizzate all'acquisizione di competenze comunicative e formative.

Practicing and verifying

Consolidare la conoscenza di funzioni e lessico ma anche esercitare alla comunicazione attiva. Così un oral test può essere vivificato e reso funzionale all'apprendimento dell'Inglese come espressione delle proprie capacità e della voglia di mettere in comune conoscenze ed abilità tradotte in competenze.

Laboratorio parole ed emozioni: conoscere e sperimentare la delicatezza e la “dolcezza del contatto” nel rapporto con gli altri

Il bisogno e il desiderio del contatto fisico caratterizzano tutta la vita dell'individuo e ne favoriscono il benessere psico - fisico e comportamentale.
In caso di carenza di questo contributo psico–emozionale si può sviluppare un senso di sfiducia, fino a non riuscire a capire il significato della delicatezza e della “dolcezza del contatto” nel rapporto con gli altri.
Nell'incontro del progetto qui documentato, gli alunni hanno eseguito giochi sul contatto e sull'espressività al fine di favorire la relazione reciproca superando l’ eventuale disagio del contatto fisico.
Prima Attività
Obiettivo: Stabilire con un compagno un contatto fisico; entrare in sintonia con l'altro attraverso l'accettazione del contatto fisico durante l'esecuzione degli esercizi-giochi.
Esercizi:
Gli alunni sono sollecitati a:

• muoversi, occupando tutti gli spazi liberi;
• camminare lentamente ad occhi chiusi, sfiorando i compagni;
• camminare all'indietro come i gamberi.
• .........
  

Seconda attività
Ripensare ad un momento della loro vita in cui sono stati "toccati" e rappresentarlo graficamente.
Terza attività
Con il Playback Theatre drammatizzare l'episodio rappresentato graficamente.
Come sempre gli alunni hanno imparato divertendosi in un clima di grande entusiamo e comunicazione attiva.
Di seguito la videodocumentazione.

Laboratorio parole ed emozioni: disegnare, colorare e drammatizzare la paura

Nell'incontro del 5 Maggio gli alunni hanno eseguito attività laboratoriali: I colori e le emozioni
Disegnare e colorare la paura
Gli alunni hanno realizzato un cartellone collaborativo sul quale hanno disegnato e colorato, utilizzando le tempere, oggetti, animali e personaggi reali o fantastici che incutono loro paura.
Sperimentare il Playback Theatre
Gli alunni hanno verbalizzato le varie componenti del PBT, apprese negli incontri precedenti.
Con il PBT ,forma originale di improvvisazione teatrale in cui i bambini raccontano eventi reali della propria vita e poi li guardano rappresentati immediatamente,hanno drammatizzato episodi della loro vita durante i quali hanno vissuto l'emozione della paura.

Videodocumentazione

Laboratorio parole ed emozioni:danzare le emozioni

Nel corso dell'incontro del 21 Aprile, gli alunni sono stati impegnati in giochi di socializzazione divertenti e motivanti. Durante il gioco del doppiaggio, ogni alunno ha dimostrato di conoscere un compagno del gruppo di progetto, raccontando qualcosa di lui.
Durante il gioco musicale, per ogni musica ascoltata (diversa per tipologia, ritmo...) gli alunni hanno inventato una coreografia adatta per esprimere le emozioni suscitate dall'ascolto: allegria, gioia, tristezza, spensieratezza..
Nel successivo circle time hanno verbalizzato le loro preferenze per i brani ascoltati e per le attività eseguite durante l'incontro di progetto.
Clicca qui per scaricare il video sul tuo PC
(Tasto destro sul link>salva oggetto con nome)


Di seguito la videodocumentazione.

Bando pubblicità

Si pubblica Bando per la fornitura di materiale e servizi relativi all’azione di pubblicità e sensibilizzazione in ambito PON-FSE.

L’azienda che intende partecipare alla gara dovrà fa pervenire la propria offerta in busta chiusa, siglata e sigillata, recante la dicitura “Gara per la pubblicità e la sensibilizzazione PON FSE-2009” presso la segreteria della scuola, ufficio protocollo, a mezzo posta raccomandata con ricevuta di ritorno o brevi manu, entro e non oltre le ore 12.00 del 15/05/2010 (non farà fede il timbro postale).

Download BANDO DI GARA